Арктическое образование: как готовят профессионалов на Севере
Север – особый регион, требующий особого склада характера, особого образа жизни и особого образования. Получение многих профессий в северных университетах сопряжено со спецификой сурового края. О том, что отличает северного педагога и моряка, мы поговорили с ректором Мурманского арктического университета Ириной Михайловной Шадриной.
Есть ли университеты за полярным кругом?
Главная проблема образования в Российской Арктике заключается в его ограниченности. Согласно анализу официальной статистики, во всех регионах Крайнего Севера доля граждан, обучающихся по программам высшего образования, ниже среднего показателя по всей стране. При этом ситуацию сложно назвать одинаковой от региона к региону: в Красноярском крае, например, доля студентов лишь на пару десятков отстает от общероссийского числа, тогда как на Чукотке этот показатель меньше в 8 раз, в Ямало-Ненецком АО – в 16 раз, а в Ненецком АО и вовсе нет ни одного вуза.
Отчасти эта проблема компенсируется весьма высоким (порой даже превышающим общероссийские значения) числом студентов начального профессионального и среднего специального образования – Арктика богата рабочими и служащими, занимающимися поддержкой северной инфраструктуры. Этого, впрочем, недостаточно для качественного развития региона – в 2017 году арктическая доля населения, находящегося за чертой бедности, превышала такую же общероссийскую. К тому же в промежутке 2010–2017 гг. в отдельных регионах Российской Арктики реальные доходы населения либо росли медленнее средних показателей по стране, либо вовсе падали.
На этом фоне особенно важно понять, как именно существуют и какие цели перед собой ставят вузы Арктики.
Зачем стране арктические вузы
Сегодня в России работает несколько вузов, в названии которых фигурирует слово «арктический». Среди них и находящийся в самой Арктике архангельский Северный университет имени Ломоносова, и расположенный южнее ее границы Институт культуры и искусств Якутска, и самый северный из них – Мурманский университет. На примере второго видно, что для того, чтобы быть «арктическим», вовсе не обязательно находиться непосредственно в Арктике. Главное – работать над задачами, стоящими перед жителями регионов Крайнего Севера или приравненных к таковым.
Так, Арктический институт культуры и искусств в Якутии – единственный в стране вуз, готовящий специалистов по изучению, сохранению и развитию культуры народов северо-востока Российской Арктики (о проекте по сохранению языков народов этого края «Люди Севера» уже писали здесь).
Помимо арктических университетов России существует и международная программа с таким названием. Она объединяет научные центры некоторых неарктических государств, королевств Скандинавии, Финляндии, Исландии, Канады, США и России (членство нашей страны в этой организации было приостановлено в 2022 году). Международный Университет Арктики занимается совместными исследованиями проблем региона, среди которых и развитие местной экономики, и климатические изменения, и арктическая медицина, и многое другое. Некоторые из этих исследований проводятся в России самостоятельно, а их результаты рассматриваются в наших арктических университетах.
Помимо соответствующей научной работы в задачи арктических университетов России также входит и развитие регионов, в которых они расположены. Ирина Шадрина, и.о. ректора МАУ, рассказывает: «Во всей нашей Арктике происходит серьезный отток населения, особенно молодежи. Задача вузов среди прочего заключается в том, чтобы приостановить этот отток. Для того чтобы привлекать сюда молодежь, научные и педагогические кадры, мы стараемся влиять на развитие северных городов вообще, на их удобство и красоту».
Что такое арктическое образование
Преподавание общих теоретических дисциплин в арктических университетах не отличается от такого же в других регионах: математика – она и в Заполярье математика. Специального подхода требуют практические науки: от педагогики и медицины до мореплавания и геологии. Главное отличие любого предмета – сосредоточенность на актуальных условиях.
«Без учета климатических особенностей региона, в котором мы живем, невозможно методически верно обучить кадры, намеревающиеся здесь работать. Все педагоги обязательно изучают физиологию, которая учитывает рождение ребенка в северных регионах, профилактику болезней зрения из-за дефицита света, который весьма вреден для глаз (у нас много слабовидящих детей), и тому подобное. Медики всегда обращают внимание на возможность нехватки кислорода и воздействия солнечных лучей у пациента. Геологам невозможно обойтись без знаний о свойствах местной почвы, скованной вечной мерзлотой. Более того, у каждого региона есть своя специфика – кольская Арктика отличается от якутской и, стало быть, требует своего подхода», – объясняет Ирина Шадрина.
Где родился – там и сильно пригодился
Большинство специалистов, получивших образование в арктических университетах, остаются в родных регионах. Это позволяет восполнить местный дефицит кадров и происходит следующим образом.
Сперва университет запрашивает у сотрудничающих с ним работодателей, в ком у них имеется нехватка сейчас и ожидается нужда в будущем. Затем университет разрабатывает ориентированный на этот дефицит трек, гарантирующий трудоустройство своим выпускникам. Ирина Шадрина рассказывает: «Мы держим планку трудоустройства по специальности в районе 80–83%».
А восполнять есть что. По словам ректора МАГУ, дефицит по основным профессиям в Арктике составляет 30–40%. В Мурманской области, например, не хватает около 600 врачей. Правительства Севера вынуждены приглашать специалистов из других регионов, предлагая им определенные льготы и большую заработную плату. Однако и этого пока не хватает.
Остается надеяться, что государство не прекратит прикладывать нынешние усилия (и приложит новые), направленные на поддержку северян вообще и их образования в частности.
